Giải SGK Tiếng Việt lớp 5 tập 1 Kết nối tri thức Bài 7: Bộ sưu tập độc đáo (Trang 36-40)

Gợi ý đoán nội dung:

• Dựa vào nhan đề “Bộ sưu tập độc đáo”, em đoán câu chuyện sẽ kể về một bộ sưu tập đặc biệt, có thể không giống những bộ sưu tập thông thường.
• Tranh minh họa cho thấy một lớp học đang trưng bày các vật phẩm, có vẻ như là một buổi triển lãm. Có thể các bạn học sinh đang giới thiệu những bộ sưu tập của mình.
• Câu chuyện có thể sẽ nói về việc các bạn học sinh sưu tầm những món đồ độc đáo hoặc có ý nghĩa riêng đối với các bạn.

Gợi ý trả lời:

• Thầy Dượng muốn cả lớp thực hiện hoạt động “sưu tầm một món đồ” và sau Tết sẽ tổ chức triển lãm.
• Các bạn trong lớp có thái độ rất hào hứng: “Cả lớp ồ lên. Long cười rất “oạch” vì cậu ấy là “vua” tem trong lớp. Khánh cũng đắc ý vì cậu ấy chuyên sưu tầm kẹp sách.” Điều này cho thấy các bạn rất thích thú và tự tin với những bộ sưu tập của mình.

Gợi ý trả lời:

Trong vai Loan:

Sau khi thầy Dượng giao bài tập sưu tầm một món đồ có ý nghĩa, mình cứ mãi suy nghĩ: “Sưu tầm cái gì thật ý nghĩa đây nhỉ?”. Tối về, mình nghe lời giảng bài của bố, vốn là một giáo viên. Bố giảng bài rất hay, và mình chợt nghĩ ra một ý tưởng độc đáo: “Sao mình không sưu tầm giọng nói của cả lớp nhỉ?”. Thế là mình liền mượn bố chiếc máy ghi âm. Gặp bạn nào, mình cũng hỏi và ghi âm lời nói của các bạn: “Cậu nói một câu chúc mừng mình đi!” hay “Chúc gì được chứ?”. Thậm chí, mình còn ghi âm cả lời hứa của các bạn: “Chúng mình sắp chuyển cấp rồi. Thế là một bạn mới. Từ ngày này, Loan đã ghi âm xong.” Sau đó, đến ngày triển lãm, mình đã trình diễn “bộ sưu tập” giọng nói này, khiến cả lớp vỗ tay rầm rào và rất hào hứng lắng nghe. Mình rất vui vì bộ sưu tập của mình đã mang lại niềm vui và ý nghĩa cho mọi người.

Gợi ý trả lời:

Các bạn trong lớp rất bất ngờ và thích thú với bộ sưu tập của Loan. Cả lớp đã “vỗ tay rầm rào” và ai cũng “hứng hức chờ đến mình”. Tiếng cười rộ lên, mọi giọng nói đều “thật thân thương và quen thuộc”. Thỉnh thoảng, lại có “tràng cười lớn” và tiếng “Độc đáo quá, ý nghĩa quá!” vang lên. Điều này cho thấy bộ sưu tập của Loan không chỉ độc đáo mà còn mang lại niềm vui, sự gắn kết và những cảm xúc ý nghĩa cho cả lớp.

Gợi ý trả lời:

Theo em, thầy Dượng cho rằng bộ sưu tập của Loan rất độc đáo vì:

• Nó không phải là những món đồ vật hữu hình thông thường như tem hay kẹp sách, mà là những “giọng nói” – một thứ vô hình nhưng chứa đựng nhiều cảm xúc và kỷ niệm.
• Bộ sưu tập này thể hiện sự sáng tạo, tư duy khác biệt của Loan.
• Quan trọng hơn, nó mang ý nghĩa tinh thần sâu sắc: lưu giữ những giọng nói thân thương của bạn bè, tạo nên một “thư viện âm thanh” đầy kỷ niệm và tình cảm của tuổi học trò. Đây là một bộ sưu tập độc đáo về mặt ý tưởng và giá trị nhân văn.

Gợi ý trả lời:

Nếu lớp em cũng tổ chức buổi triển lãm, em sẽ sưu tầm những lá thư tay hoặc những tấm thiệp mà bạn bè đã viết cho em trong suốt thời gian học tiểu học.

Vì sao:

• Những lá thư, tấm thiệp tuy nhỏ bé nhưng chứa đựng rất nhiều tình cảm, những lời chúc, những bí mật của tuổi học trò.
• Mỗi lá thư, tấm thiệp là một kỷ niệm đáng nhớ, giúp em nhớ lại những khoảnh khắc vui buồn, những bài học cùng bạn bè.
• Đây là bộ sưu tập độc đáo và ý nghĩa, mang giá trị tinh thần, giúp mọi người trân trọng hơn tình bạn và những kỷ niệm đẹp của tuổi thơ.

Gợi ý trả lời:

⁽¹⁾ Sơ-lốc Hồm và bác sĩ Oát-xơn đi cắm trại.
⁽²⁾ Hai người nằm ngủ trong một chiếc lều.
⁽³⁾ Gần sáng, Sơ-lốc Hồm lay bạn dậy và hỏi:
⁽⁴⁾ – Oát-xơn, nhìn xem, **anh** thấy cái gì?
⁽⁵⁾ – **Tôi** thấy rất nhiều sao.
⁽⁶⁾ – Theo **anh**, thế có nghĩa là gì?
⁽⁷⁾ – Nghĩa là **chúng ta** sẽ có một ngày đẹp trời. **Tôi** Còn **anh**, **anh** nghĩ sao?
⁽⁸⁾ – Theo **tôi**, điều này có nghĩa là ai đó đã đánh cắp cái lều của **chúng ta**.

Gợi ý trả lời:

• Đại từ thay thế trong câu 6 là **thế**.
• Đại từ “thế” thay thế cho cả vế “thấy rất nhiều sao” ở câu 5.
• Những đại từ có thể thay thế cho đại từ “thế” trong trường hợp này là: **vậy, đó, điều đó.**

Gợi ý trả lời:

Câu 8: “Theo tôi, điều này có nghĩa là **ai** đó đã đánh cắp cái lều của chúng ta.”

Đại từ nghi vấn trong câu 8 là **ai**.

Có thể thay bằng một đại từ nghi vấn khác như **kẻ nào**:

• “Theo tôi, điều này có nghĩa là **kẻ nào** đó đã đánh cắp cái lều của chúng ta.”

Gợi ý trả lời:

• Thanh tặng tôi một quyển truyện tranh. Việc **đó** làm tôi rất xúc động. (hoặc: **Nó** làm tôi rất xúc động.)
• Tác dụng: Việc dùng đại từ “đó” hoặc “nó” thay thế cho cụm “việc Thanh tặng tôi một quyển truyện tranh” giúp câu văn **ngắn gọn hơn, tránh lặp từ, làm cho câu văn mượt mà và tự nhiên hơn**.

Gợi ý trả lời:

• Thanh nhìn ra cái khung cửa mở rộng. Ngoài **đó** là khu vườn xanh mát. Tôi thích xem phim hoạt hình. Tôi cũng thích xem **nó**.
• Tác dụng:
  • Dùng đại từ “đó” thay thế cho “cái khung cửa mở rộng” giúp câu văn **gọn hơn và tránh lặp từ**.
  • Dùng đại từ “nó” thay thế cho “phim hoạt hình” ở vế sau cũng giúp câu văn **ngắn gọn, tránh lặp lại từ ngữ** và tạo sự liên kết chặt chẽ hơn giữa các vế.

Gợi ý trả lời:

Sơ-lốc Hồm: “Oát-xơn, nhìn xem, anh thấy cái gì?”

Bác sĩ Oát-xơn: “Tôi thấy rất nhiều sao. Nhưng **chúng** ở đâu bây giờ?” (Ở đây “chúng” thay thế cho “rất nhiều sao” và ngụ ý về lều đã bị đánh cắp, dẫn đến việc nhìn thấy sao).

Hoặc:

Sơ-lốc Hồm: “Theo anh, thế có nghĩa là gì?”

Bác sĩ Oát-xơn: “Tôi không hiểu **nó** có nghĩa gì cả.” (“Nó” thay thế cho “thế” – tức là việc nhìn thấy nhiều sao).

Gợi ý chuẩn bị viết báo cáo:

• Đọc lại báo cáo mẫu ở Bài 6: Học sinh cần ôn lại cấu trúc của một bản báo cáo công việc (quốc hiệu, tiêu ngữ, tên báo cáo, người gửi/nhận, nội dung chi tiết, người viết báo cáo).
• Thu thập thông tin:
  • Ưu điểm/Những việc hoàn thành tốt/Kết quả vượt trội/Thành tích tích cực: Liệt kê các hoạt động học tập (ví dụ: các bạn đạt điểm cao, có tiến bộ vượt bậc trong môn học nào đó, tham gia tích cực các hoạt động nhóm, đạt giải trong các cuộc thi…), hoạt động rèn luyện (chấp hành tốt nội quy, tích cực tham gia các buổi lao động, giữ vệ sinh chung…), hoạt động phong trào (tham gia văn nghệ, thể thao, giúp đỡ bạn bè…).
  • Hạn chế/Những việc chưa hoàn thành/Sai sót cần khắc phục: Nêu rõ những điểm còn hạn chế của tổ/lớp/chi đội (ví dụ: một số bạn còn nói chuyện riêng, chưa hoàn thành bài tập, đi học muộn, chưa mạnh dạn phát biểu…).
  • Nếu có thể, hãy thu thập số liệu cụ thể để báo cáo khách quan hơn (ví dụ: số lượng bạn đạt điểm tốt, số buổi đi học muộn…).

Gợi ý viết báo cáo:

Học sinh tự chọn một trong hai mẫu trên (tùy thuộc vào đối tượng báo cáo) và điền thông tin đã chuẩn bị ở mục 1 để hoàn thành bản báo cáo công việc. Đảm bảo đầy đủ các phần:

• Quốc hiệu, tiêu ngữ.
• Địa điểm, thời gian viết.
• Tiêu đề báo cáo (ví dụ: BÁO CÁO HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP THÁNG 10 CỦA TỔ 2, LỚP 5A).
• Người nhận báo cáo (ví dụ: Kính gửi: Cô giáo chủ nhiệm lớp 5A).
• Nội dung báo cáo (trình bày rõ ràng các hoạt động đã thực hiện, kết quả đạt được, ưu điểm, hạn chế và đề xuất, nếu có). Nên dùng các gạch đầu dòng hoặc bảng biểu để trình bày thông tin khoa học.
• Người viết báo cáo (chức danh, chữ ký, họ và tên).

Gợi ý đọc soát và chỉnh sửa:

• Kiểm tra cấu trúc: Bản báo cáo đã có đầy đủ các phần như hướng dẫn (quốc hiệu, tiêu ngữ, tiêu đề, người nhận, nội dung, người viết) chưa?
• Kiểm tra nội dung:
  • Các thông tin báo cáo đã chính xác chưa? (Ví dụ: số liệu, tên người, hoạt động…)
  • Nội dung đã được trình bày rõ ràng, theo từng mục cụ thể (học tập, rèn luyện, hoạt động khác) chưa?
  • Có đủ các ưu điểm và hạn chế cần báo cáo không?
• Kiểm tra hình thức:
  • Bảng biểu (nếu có) đã được trình bày sạch đẹp, rõ ràng, dễ đọc chưa?
  • Có lỗi chính tả, ngữ pháp nào không?
  • Cách dùng từ ngữ đã trang trọng, phù hợp với văn bản báo cáo chưa?

Gợi ý trao đổi với người thân:

Học sinh có thể trao đổi với người thân về các hoạt động đã tham gia và dự định trong tháng tiếp theo, ví dụ:

• Hoạt động đã tham gia: “Tháng vừa rồi, con đã tham gia cuộc thi ‘Đọc sách cùng bạn’ ở trường, còn ở lớp con tích cực tham gia các buổi thảo luận nhóm môn Toán. Con cũng tham gia buổi dọn vệ sinh sân trường cùng chi đội vào thứ Bảy.”
• Mong muốn, dự định: “Tháng tới, con muốn cố gắng hơn trong môn Tiếng Anh để cải thiện điểm số. Con cũng dự định tham gia câu lạc bộ cờ vua của trường để rèn luyện tư duy và gặp gỡ các bạn có cùng sở thích.”