Đề thi minh họa môn Ngữ văn ĐGNL H-SCA HCMUE 2025

Cùng Sĩ Tử 2k7 Đề thi minh họa môn Ngữ văn ĐGNL H-SCA HCMUE 2025 để có kế hoạch luyện thi cấp tốc vào Đại học Sư phạm TPHCM nhé!

1. Cấu trúc Đề thi môn Ngữ văn ĐGNL H-SCA HCMUE 2025

Thời gian làm bài: 90 phút

Số lượng câu hỏi: 22 câu, chia thành 3 phần:

Phần 1: Đọc hiểu (20 câu)
Hình thức: Trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn.
Phần 2: Viết đoạn (1 câu)
Hình thức: Tự luận.
Phần 3: Viết bài (1 câu)
Hình thức: Tự luận.
Nội dung kiến thức:

Đề thi sẽ bám sát chương trình giáo dục phổ thông 2018.
Phần kiến thức lớp 12 chiếm khoảng 70-80%.
Phần còn lại là kiến thức lớp 10 và lớp 11.

2. Đề thi minh họa môn Ngữ văn ĐGNL H-SCA HCMUE 2025

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM
THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH
ĐỀ THI MINH HỌA
(Đề thi có 07 trang)
ĐỀ THI ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC CHUYÊN BIỆT 2025
Môn thi: NGỮ VĂN
Thời gian làm bài: 90 phút, không kể thời gian phát đề
Họ, tên thí sinh: ……………………………………………………………………………………………………………………..
Số báo danh: ………………………………………………………………………………………………………………………….
PHẦN I: ĐỌC HIỂU
Thí sinh đọc văn bản và lựa chọn một phương án đúng theo yêu cầu từ câu 1 đến câu 5.
Bắt nguồn từ cao nguyên Tây Tạng – Thanh Hải và chảy qua sáu quốc gia, sông Mekong
vốn có cơ chế tự điều hòa để nuôi dưỡng mọi sinh vật và duy trì các hệ sinh thái trong mùa hạn
lẫn mùa mưa. Khi con sông vĩ đại này hoạt động bình thường, nước ngọt sẽ dồi dào vào
mùa mưa, chảy từ thượng nguồn ra biển cả, nhưng trước đó không quên ban tặng phù sa
bổ dưỡng cho Đồng bằng sông Cửu Long. Trong mùa khô, lượng nước vẫn còn trong các
hồ lớn, như Biển Hồ của Campuchia, sẽ chảy từ từ về đồng bằng, tiếp tục cuốn trôi nước biển
dù không có giọt mưa nào. Nhưng, ngày càng có nhiều những năm “khó sống”! Gần nhất là
mùa khô lịch sử năm 2019-2020: bắt đầu sớm hơn so với mùa khô của những năm trước,
thời gian hạn mặn kéo dài gấp đôi so với mùa khô năm 2016, theo ghi nhận của Tổng cục
Thủy lợi.
Biến đổi khí hậu làm cho mưa nắng trở nên bất thường nhưng đồng thời, xâm nhập mặn
còn liên quan đến nhiều yếu tố “nhân tai”. Đơn cử là chuyện nước từ thượng nguồn đổ về,
nếu lưu lượng càng giảm, nước mặn sẽ càng tiến sâu vào đất liền. Bức tranh nguyên nhân và
hậu quả được tóm lược như hình sau:
Philip S.J. Minderhoud, “Sụt lún đồng bằng: Hiện trạng lún và dự báo tương lai
ở vùng Đồng bằng sông Cửu Long, Việt Nam”, 2019

https://dgnl.hcmue.edu.vn Trang 2/7
Năm 2020, nông dân trồng lúa ở các tỉnh bị xâm nhập mặn đã bị mất ít nhất 30% sản lượng
thu hoạch do thiếu nước ngọt. Sau thảm họa này, nhiều nông dân đã chuyển sang mô hình
luân canh tôm – lúa. Bên cạnh yếu tố thị trường, nghiên cứu còn chỉ ra rằng: nước mặn trong
vuông tôm sau mùa khô không thể bị nước ngọt “làm sạch” hoàn toàn. Nó tích lũy qua
nhiều năm, thậm chí còn tăng nhanh do lượng mưa suy giảm. Do đó, trớ trêu thay, có thể nói
rằng mô hình tôm – lúa đang dẫn đến một số vấn đề môi trường khác, cuối cùng tăng thêm
thách thức cho người nông dân.
Trong tương lai, nếu xâm nhập mặn trở nên trầm trọng hơn – do mực nước biển dâng cao và
hoạt động gây sụt lún mặt đất của con người, độ mặn có thể sẽ vượt quá khả năng chịu đựng
của loài tôm chăng? Chúng ta có thể cố gắng hết sức để thích ứng với hạn mặn, nhưng việc
giải quyết tận gốc rễ của vấn đề mới giúp ta tránh được các biểu đồ và số liệu tồi tệ hơn.
(Theo Lê My, trích Nước mặn ở Đồng bằng sông Cửu Long: xưa, nay và mai,
https://tuoitre.vn/nuoc-man-o-dong-bang-song-cuu-long-xua-nay-va-mai20240325082732331.htm)
Câu 1: Theo nội dung văn bản trên, sông Mekong bắt nguồn từ đâu?
A. Thái Lan
B. Biển Hồ của Campuchia
C. Cao nguyên Tây Tạng – Thanh Hải
D. Thượng Lào
Câu 2: Tác giả đã chỉ ra nguyên nhân thiên tai nào dưới đây là nguyên nhân gây ra hiện tượng
xâm nhập mặn ở Đồng bằng sông Cửu Long?
A. Biến đổi khí hậu
B. Nước mặn lấn sâu vào đất liền
C. Xây thủy điện ở thượng nguồn
D. Thay đổi mục đích sử dụng đất
Câu 3: Theo văn bản trên, việc chuyển đổi từ mô hình trồng lúa sang mô hình luân canh
tôm – lúa ở vùng bị xâm nhập mặn có thể dẫn đến hệ quả gì?
A. Tăng sản lượng lúa hằng năm
B. Tăng cơ hội làm giàu cho nông dân
C. Đáp ứng yêu cầu phát triển bền vững
D. Tăng thách thức cho người nông dân
Câu 4: Hình minh họa trong văn bản trên có tác dụng gì?
A. Tóm tắt những nội dung chính được trình bày trong văn bản
B. Tóm tắt những nguyên nhân dẫn đến hiện tượng xâm nhập mặn
C. Phân tích chi tiết những biểu hiện của hiện tượng xâm nhập mặn
D. Bổ sung thông tin về hậu quả của hiện tượng xâm nhập mặn
https://dgnl.hcmue.edu.vn Trang 3/7
Câu 5: Thông điệp chính của văn bản trên là gì?
A. Cung cấp thông tin về địa hình của Đồng bằng sông Cửu Long
B. Thể hiện nỗi lo về sự suy giảm sản lượng lúa do xâm nhập mặn
C. Đề xuất việc tìm kiếm giải pháp cho hiện tượng xâm nhập mặn
D. Cảnh báo những nguy cơ dẫn đến hiện tượng biến đổi khí hậu
Thí sinh đọc văn bản và lựa chọn một phương án đúng theo yêu cầu từ câu 6 đến câu 12.
Có ba loại kỹ năng quan trọng trong thế kỷ tới mà nhà trường phải chuẩn bị cho thế hệ trẻ
hôm nay: tạo ra giá trị mới; điều hòa căng thẳng và mâu thuẫn; và cuối cùng là làm việc với
tinh thần trách nhiệm.
Tạo ra giá trị mới đòi hỏi con người tư duy sáng tạo để phát triển những sản phẩm, dịch vụ,
nghề nghiệp, phương pháp, mô hình và cả cách sống mới. Để có thể làm việc được với
những người có nền tảng kiến thức, văn hóa và quan điểm khác mình, ta cần đầu óc rộng mở,
khả năng chấp nhận sự khác biệt, kỹ năng học tập không ngừng và thích nghi với những
bối cảnh mới.
Trong một thế giới mà sự bất bình đẳng đang đe dọa sự tồn vong của mọi xã hội, khả năng
điều hòa những mâu thuẫn và đòi hỏi đa dạng giữa những nhóm có quan điểm và lợi ích
khác nhau sẽ trở nên vô cùng quan trọng. Mọi vấn đề hay giải pháp đều hàm chứa cả những
khía cạnh được và mất, vì thế rất nhiều quyết định phải dựa trên cơ sở chấp nhận đánh đổi.
Hiểu mối tương quan, tác động qua lại giữa những ý tưởng hay logic trái ngược, cân nhắc
cả những quan điểm ngắn hạn và dài hạn, sẽ là đòi hỏi của những năm tháng sắp tới để
con người không đi đến chỗ diệt vong.
Cuối cùng là khả năng chịu trách nhiệm. Xã hội càng phức tạp thì càng khó vận hành
nếu chỉ với các quy định của pháp luật, vì không thể quy định hết được những gì mà mỗi
cá nhân được phép hay không được phép làm. Giáo dục cần chuẩn bị cho người học tinh thần
trách nhiệm, theo nghĩa có khả năng cân nhắc trước hậu quả của mỗi việc mình làm với
người khác, có thể dự đoán rủi ro hay lợi ích mà hành động đó mang lại cho xã hội, chứ không chỉ
cho bản thân và hành động phù hợp với lợi ích chung của xã hội. Đằng sau cách xử sự có
trách nhiệm với xã hội, mỗi chúng ta còn cần nhận thức sâu sắc về sự gắn bó giữa lợi ích và
an toàn của cá nhân với xã hội. Sự trưởng thành về mặt đạo đức, trí tuệ và cảm xúc đòi hỏi
chúng ta tự vấn mọi hành động của mình dưới lăng kính các chuẩn mực xã hội, giá trị, ý nghĩa
và giới hạn. Đó chính là những thứ đã khiến chúng ta trở thành người và phân biệt chúng ta với
máy móc hay trí thông minh nhân tạo. Nó là tiền đề để mỗi cá nhân đạt được năng lực tự
điều chỉnh, tự kiểm soát và thích nghi. Nó trở nên quan trọng hơn bao giờ hết trong một
thế giới mà mức độ tương thuộc ngày càng cao và khả năng tàn phá của con người là ngoài
sức tưởng tượng.
(Theo Phạm Thị Ly, trích Giáo dục và kỹ năng trong nền kinh tế số,
https://cuoituan.tuoitre.vn/giao-duc-va-ky-nang-trong-nen-kinh-te-so1479794.htm)
https://dgnl.hcmue.edu.vn Trang 4/7
Câu 6: Dòng nào dưới đây nêu đúng một trong những biểu hiện của kỹ năng điều hòa
căng thẳng và mâu thuẫn trong văn bản trên?
A. Có ý tưởng tạo ra những giá trị mới
B. Có khả năng chấp nhận sự khác biệt
C. Biết nhận ra và khắc phục sai lầm
D. Có khả năng chịu trách nhiệm
Câu 7: Theo văn bản trên, điều kiện chính để tạo ra giá trị mới là gì?
A. Phải chăm chỉ lao động và học tập
B. Phải thích nghi được với hoàn cảnh
C. Phải có tư duy sáng tạo
D. Phải có quan điểm nhất quán
Câu 8: Luận đề của văn bản trên là gì?
A. Những thách thức của giáo dục trong thời đại mới
B. Những lưu ý về cách giáo dục học sinh trong thế kỷ mới
C. Những nguyện vọng của học sinh trong thời gian tới
D. Những kỹ năng cần trang bị cho học sinh trong thế kỷ mới
Câu 9: Dòng nào dưới đây nêu đúng cách sắp xếp, trình bày luận đề và các luận điểm trong
văn bản?
A. Nêu luận đề, sau đó triển khai thành các luận điểm cụ thể
B. Từ các luận điểm cụ thể, khái quát, tổng hợp thành luận đề
C. Từ luận đề triển khai thành các luận điểm, sau đó tổng hợp, mở rộng các luận điểm
D. Các luận điểm được trình bày tương đối độc lập và hướng đến luận đề ẩn
Câu 10: Theo văn bản trên, vì sao nhà trường phải trang bị cho thế hệ trẻ kỹ năng điều hòa
căng thẳng và mâu thuẫn?
A. Thế giới đang phát triển theo xu hướng toàn cầu hóa.
B. Nhà trường hiện nay chưa chú trọng trang bị kỹ năng mềm.
C. Con người hiện đại thiếu khả năng chịu trách nhiệm.
D. Thế giới hiện đại vừa có sự mâu thuẫn vừa tương thuộc lẫn nhau.
Câu 11: Dòng nào dưới đây KHÔNG thể hiện hàm ý của câu:“Xã hội càng phức tạp thì
càng khó vận hành nếu chỉ với các quy định của pháp luật, vì không thể quy định hết được
những gì mỗi cá nhân được phép hay không được phép làm”?
A. Mỗi cá nhân phải có ý thức tìm hiểu, nghiên cứu pháp luật.
B. Mỗi cá nhân đều phải sống theo hiến pháp và pháp luật.
C. Mỗi cá nhân phải ý thức được trách nhiệm trước mỗi việc làm.
D. Mỗi cá nhân phải dự đoán được ảnh hưởng của việc mình làm.
https://dgnl.hcmue.edu.vn Trang 5/7
Câu 12: Dòng nào dưới đây thể hiện mục đích viết của văn bản trên?
A. Làm rõ mối quan hệ giữa các kỹ năng quan trọng của thế kỷ mới
B. Đề xuất một triết lý giáo dục cho nhà trường trong thế kỷ mới
C. Cảnh báo về sự xung đột giữa các ý tưởng, giữa các nền văn hóa
D. Đề xuất biện pháp giải quyết các vấn đề cấp bách trong xã hội
Thí sinh đọc văn bản và lựa chọn một phương án đúng theo yêu cầu từ câu 13 đến câu 20.
VÀO MẶT TRẬN LÚC MÙA VE ĐANG KÊU
Vào mặt trận lúc mùa ve đang kêu
Dẫu hòn bi lăn hết vòng tuổi nhỏ
Trong những ba lô kia ai dám bảo là không có
Một hai ba giọng hát chú ve kim?
Vào mặt trận lúc giọng ve đang lên
Hay tiếng gọi – lên đỉnh cao đánh giặc
Đây mùa hạ lòng tôi sung sướng nhất
Bao điểm chốt anh hùng, tôi nổ súng cùng ai.
Vào mặt trận lúc giọng ve rất dài
Như sông suối, như đoàn quân vô tận
Da diết tiếng ve ngân chẳng tắt
Tiếng ve bay theo chân bước trùng trùng.
Vào mặt trận lúc giọng ve đang rung
Chúng tôi sống tháng năm xao động lắm
Truy kích địch có rất nhiều đêm trắng
Nhiều đêm trong, tâm hồn cùng thức bên nhau.
Ra mặt trận lúc giọng ve kêu mau
Là khẩu lệnh khẩn trương vào trận cuối
Những báng súng trong tay đều nóng hổi
Những tim người đập theo tiếng ve kêu…
Mùa khô ơi mùa khô thân yêu
Dẫu hòn bi lăn hết vòng tuổi nhỏ
Nhưng trong những ba lô kia, ai bảo là không có
Một hai ba giọng hát chú ve kim?
(Hoàng Nhuận Cầm, in trong Xúc xắc mùa thu, Hò hẹn
mãi cuối cùng em cũng đến, NXB Hội Nhà văn,
2015, tr. 171 – 173)
https://dgnl.hcmue.edu.vn Trang 6/7
Câu 13: Chủ thể trữ tình của bài thơ là ai?
A. Người lính trẻ
B. Đồng đội của người lính
C. Hòn bi lăn
D. Chú ve kim
Câu 14: Cụm từ nào dưới đây được lặp lại nhiều nhất trong bài thơ?
A. Điểm chốt anh hùng
B. Báng súng
C. Giọng ve
D. Ba lô
Câu 15: Hiện tượng phá vỡ quy tắc ngôn ngữ thông thường nào được sử dụng trong
dòng thơ “Da diết tiếng ve ngân chẳng tắt”?
A. Sử dụng hình thức đảo ngữ
B. Tạo kết hợp từ trái logic
C. Cung cấp nét nghĩa mới cho từ
D. Bổ sung chức năng mới cho dấu câu
Câu 16: Cụm từ “tháng năm xao động” trong dòng thơ “Chúng tôi sống tháng năm xao động lắm”
có ý nghĩa gì?
A. Chỉ khoảng thời gian tuổi thơ trong ký ức của chủ thể trữ tình
B. Chỉ khoảng thời gian đầy biến động của lịch sử đất nước
C. Chỉ khoảng thời gian tươi đẹp, nhiều hoài bão của tuổi trẻ
D. Chỉ khoảng thời gian đáng nhớ nhất trên con đường hành quân
Câu 17: Hình ảnh “hòn bi lăn” trong bài thơ có ý nghĩa gì?
A. Kỷ niệm tuổi thơ của người lính
B. Ký ức chiến tranh của người lính
C. Ước mơ thanh bình của người lính
D. Ý chí quyết tâm của người lính
Câu 18: Tác dụng của câu hỏi tu từ trong những dòng thơ dưới đây là gì?
Nhưng trong những ba lô kia, ai bảo là không có
Một hai ba giọng hát chú ve kim?
A. Thể hiện sự tiếc nuối kỷ niệm tuổi thơ
B. Thể hiện sự gắn bó với đồng đội
C. Thể hiện sự trân trọng kỷ niệm tuổi thơ
D. Thể hiện sự hồi tưởng về ký ức đời lính
Câu 19: Vai trò của chi tiết “giọng ve” trong việc thể hiện mạch cảm xúc của bài thơ là gì?
A. Là duyên cớ khơi gợi mạch cảm xúc của bài thơ
B. Tạo bước ngoặt trong mạch cảm xúc của bài thơ
C. Tạo sự thống nhất cho mạch cảm xúc của bài thơ
D. Tạo sự mơ hồ cho mạch cảm xúc của bài thơ
https://dgnl.hcmue.edu.vn Trang 7/7
Câu 20: Chủ đề chính của bài thơ là gì?
A. Sự gắn bó của người lính với quê hương
B. Vẻ đẹp tâm hồn của người lính
C. Ký ức tuổi thơ thanh bình của người lính
D. Tinh thần dũng cảm của người lính
PHẦN II: NGHỊ LUẬN
Câu 1: Viết đoạn văn (khoảng 200 – 250 chữ) phân tích những trạng thái cảm xúc của
chủ thể trữ tình trong bài thơ Vào mặt trận lúc mùa ve đang kêu (Hoàng Nhuận Cầm).
Câu 2: Viết bài luận (khoảng 600 chữ) bày tỏ ý kiến của anh/ chị về việc tự khẳng định
bản thân của giới trẻ hiện nay.
————-HẾT————-
Thí sinh không được sử dụng tài liệu. Cán bộ coi thi không giải thích gì thêm.

3. Gợi ý lời giải

Vui lòng inbox fanpag Sĩ Tử hoặc để lại email để nhận gợi ý lời giải.

4. Tại sao nên ôn luyện thi Ngữ văn H-SCA tại Sĩ Tử – situ.edu.vn?

Kỳ thi Đánh giá năng lực chuyên biệt H-SCA do Trường Đại học Sư phạm TP.HCM tổ chức đang dần trở thành một trong những phương thức tuyển sinh quan trọng cho nhiều ngành đào tạo. Trong đó, môn Ngữ văn không chỉ đòi hỏi khả năng viết, cảm thụ văn học mà còn cần tư duy phân tích sâu sắc – điều mà nhiều thí sinh vẫn còn loay hoay khi luyện thi.

Sĩ Tử – situ.edu.vn mang đến một giải pháp luyện thi hiệu quả, sát với yêu cầu đề thi thật thông qua chuyên mục luyện thi Ngữ văn H-SCA, với các lợi ích nổi bật sau:

1. Bám sát cấu trúc đề thi H-SCA

Các đề thi thử tại Sĩ Tử được thiết kế dựa trên đề minh họa và hướng dẫn tham khảo từ HCMUE. Thí sinh sẽ được làm quen với dạng đề gồm các phần đọc hiểu và làm văn, đúng với định dạng đề thi năm 2025.

2. Hệ thống chấm – nhận xét bài làm

Sĩ Tử không chỉ giúp bạn luyện viết, mà còn hỗ trợ nhận xét và góp ý chi tiết cho từng bài viết. Từ đó, bạn sẽ biết mình cần cải thiện điều gì – từ lập luận, cách dẫn chứng, đến chính tả và cách hành văn.

3. Tài liệu và hướng dẫn phong phú

Bên cạnh đề thi thử, bạn còn được cung cấp hệ thống tài liệu ôn luyện theo chủ đề, ngân hàng câu hỏi đọc hiểu, hướng dẫn làm mở bài – kết bài, mẫu bài viết đạt điểm cao.

4. Phù hợp với nhiều đối tượng học sinh

Dù bạn là học sinh lớp 11 đang ôn sớm hay lớp 12 chuẩn bị bước vào kỳ thi, nội dung tại Sĩ Tử đều được xây dựng theo lộ trình rõ ràng và khoa học.

5. Học tập chủ động, không giới hạn thời gian

Toàn bộ nội dung đều được số hóa và đăng tải trên website, cho phép bạn học bất cứ lúc nào, không bị phụ thuộc vào lịch học cố định.

Bắt đầu ôn luyện ngay tại:
Ôn luyện thi thử Ngữ văn H-SCA HCMUE 2025
Tham khảo thêm cấu trúc và đề minh họa tại:
Đề thi Đánh giá năng lực chuyên biệt H-SCA – ĐHSP TP.HCM